初中語文指點(diǎn)那里好_北師大版戴氏語文上冊知識點(diǎn)總結(jié)_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí)
初中語文指點(diǎn)那里好_北師大版戴氏語文上冊知識點(diǎn)總結(jié)_初中補(bǔ)習(xí)_初中補(bǔ)習(xí), 初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此學(xué)生應(yīng)每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識、方法，同時(shí)記憶公式、定理，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”，書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。每一門作業(yè)都有它自身的紀(jì)律，有它自身的特點(diǎn)，語文固然也不破例，若是同硯們在通常的學(xué)習(xí)和演習(xí)中，注重了這些紀(jì)律和方式，語文也一定會輕車熟路。下面是
月朔語文上冊知識點(diǎn)
文學(xué)知識
《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判
《朝花夕拾》是魯迅所寫的一部回憶集，原名《往事重提》。對貓的厭惡和惱恨的《狗?貓?鼠》;眷念長媽媽的《阿長與山海經(jīng)》;批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》;顯示封建家長制陰影的《五猖會》;描繪迷信中的勾魂使者《無常》;寫童年之事的《從百草園到三味書屋》;揭破庸醫(yī)誤人的《父親的病》;形貌一個(gè)心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》;最使魯迅謝謝的日本先生《藤野先生》;潦倒一生的同鄉(xiāng)密友《范愛農(nóng)》?！冻ㄏκ啊穼⑼碌幕貞浥c現(xiàn)實(shí)的生涯慎密地連系起來，充實(shí)顯示了作者關(guān)注人生、關(guān)注社會刷新的偉大熱情。
《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸(老舍)
主要內(nèi)容：小說講述的是一個(gè)通俗人力車夫的辛酸故事。祥子忠實(shí)，結(jié)實(shí)，堅(jiān)貞，猶如駱駝一樣平時(shí)。三起三落，祥子失去了生涯信心。到小說末尾，祥子釀成了麻木、潦倒、狡詐、好占廉價(jià)、吃喝嫖賭、自卑過頭的行尸走肉。小說批判了誰人不讓好人有出路的社會。
閱讀感受：①通過祥子的轉(zhuǎn)變，無情地批判了這個(gè)漆黑的社會;②小說為我們展示了一幅怵目驚心的、具有濃郁的老北京風(fēng)情的與世態(tài)圖;③善于調(diào)動(dòng)種種手法塑造人物形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)熏染力;④締造性地運(yùn)用北京市民的口語，使通俗質(zhì)樸的語言文字變得生動(dòng)新鮮、活躍有力，充滿了民族氣概和地方特色。
人物形象——典型情節(jié)——性格特征：
祥子：忠實(shí)、結(jié)實(shí)、堅(jiān)貞、自尊好強(qiáng)、耐勞耐勞;麻木、潦倒、狡詐、好占廉價(jià)、自卑過頭
虎妞治理車廠工人，勇敢追求祥子勇敢兇惡而又有點(diǎn)變態(tài)劉四殘忍強(qiáng)橫
《鋼鐵是怎樣煉成的》——理想主義的旌旗與人生的教科書
作者：尼古拉?奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))
主要人物形象：保爾?柯察金：個(gè)性強(qiáng)硬，充滿青春活力，不畏難題，意志堅(jiān)定，對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定的信心，是在革命斗爭中磨煉和下生長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士
主要內(nèi)容：以主人公保爾?柯察金的生涯履歷為線索。展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣漠的歷史畫面和人民艱辛卓絕的斗爭生涯。他就是在革命的熔爐中從一個(gè)工人子弟磨煉生長為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的。
典型情節(jié)：①蘇聯(lián)紅軍與彼得留拉匪徒開戰(zhàn)②熔鑄"鋼鐵"的歷程：③保爾作廢自殺念頭
啟示或感受：這部小說讓我們明了人生的意義，讓我們學(xué)會了用準(zhǔn)確的心態(tài)面臨人生的災(zāi)禍，用鋼鐵般的意志與頑強(qiáng)的奮斗精神迎接生涯的種種挑戰(zhàn)!
語文
第1課從百草園到三味書屋散文
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。
菜畦qí皂莢jiá樹班蝥máo臃腫yōngzhǒng攢cuán成秕bǐ谷
系jì一條長繩拗ǎo已往錫箔bó
點(diǎn)撥：注重多音字“攢”“系”的讀音。
憑證拼音寫出響應(yīng)的漢字。
桑(shèn)葚收(liǎn)斂腦(suǐ)髓人聲(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲
用適當(dāng)詞浯填空。
(1)不必說碧綠的菜畦，滑膩的石井欄，高峻的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)溘然從草間直竄向云霄里去了。
點(diǎn)撥：所填詞語均為形容詞或動(dòng)詞。
(2)掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)刻，將繩子一拉，便罩住了。
點(diǎn)撥：所填詞語均為動(dòng)詞。
二、重點(diǎn)背記知識清單
,學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié);學(xué)完一本書。要做個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識，形成較完整的知識框架。,,要帶著問題上課。在聽課時(shí)，還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的主要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟先生授課的思緒，把這些問題逐個(gè)解決。詳細(xì)要做到“五勤”：用耳朵聽先生授課，用眼睛看先生板書，用腦思索先生提出的帶啟發(fā)性的問題，用口回覆先生的提問或向先生討教不懂的問題，用手紀(jì)錄先生授課中那些課本中沒有的重點(diǎn)內(nèi)容。,單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限意見意義。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里撫琴。
三、文學(xué)(文體)知識背記知識清單
《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生涯的散文(文體)，選自《朝花夕拾》
P2注釋①選自《朝花夕拾》
重點(diǎn)：第2段
(1)空間形貌順序：由低到高、再由高到低;詳細(xì)形貌的事物
(2)三種角度：視覺、聽覺、味覺;詳細(xì)形貌的事物
(3)先靜物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到靜物
動(dòng)作形貌：P5第7段雪地捕鳥(9個(gè)動(dòng)詞)
月朔總結(jié)
運(yùn)用想象和遐想：
想象和遐想隨同著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和遐想。好比：再看課文《背影》的歷程中可以遐想到現(xiàn)實(shí)生涯中自已親人的背影，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。在閱讀歷程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生涯履歷和感悟連系起來。這樣的磨煉會大大提高學(xué)生的閱讀能力、和明晰能力。若是把它運(yùn)用到寫作中，會有用地提高學(xué)生的寫作水平。到達(dá)語文學(xué)習(xí)的最終目的。
初中語文的與技巧
起勁自動(dòng)的介入課堂流動(dòng)：
在課堂上先生對課文的明晰是先生的明晰，融入了先生的知識積累和生涯，而同硯們也許會有自己的明晰，是站在一個(gè)未成年人的角度來明晰課文的，也許學(xué)生的明晰會更好，以是學(xué)生要敢于在課堂上揭曉自己的看法。這些課堂流動(dòng)可以引發(fā)學(xué)生的頭腦，磨煉他們種種能力。以是，同硯們應(yīng)該多思索，把課堂釀成學(xué)習(xí)和消化知識的第一步。
養(yǎng)成優(yōu)越的優(yōu)越學(xué)習(xí)習(xí)慣：
語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很主要的，字要規(guī)禮貌矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，演習(xí)要踏扎實(shí)實(shí)的做，要認(rèn)認(rèn)真真的完成。專心聽講、作業(yè)謄寫規(guī)范、自力完成作業(yè)、自動(dòng)制訂、多讀、多背、多思索、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。這些都市輔助我們在不知不覺中提高語文水平。由于語文的知識太普遍，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是不能能學(xué)好語文學(xué)科的。
學(xué)會：
在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，許多同硯不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。耐久下去造成的效果是不會念書，沒有形成熟練的閱讀手藝，在語文學(xué)習(xí)上是很晦氣的。這里我所講的閱讀手藝并不是指能簡樸的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思索，在思索的同時(shí)能閱讀，是指能夠憑證的差其余文體、內(nèi)容、顯示形式迅速分清文章主次，學(xué)會閱讀中捉住文章的主線。學(xué)會總結(jié)中央頭腦。
重視課本：
許多人以為翻來覆去的研習(xí)課本，沒有多大用處，又有人聽說高評語文以課外內(nèi)容為主，以知識的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)不主要，著實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的看法，殊不知，教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目的，對中考起到了指導(dǎo)向作用，它雖不即是出題內(nèi)容，但卻是個(gè)總剛，一切題型必須以它為依據(jù)。
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